Palavras-chave
Adolescentes
Desastres
Chuvas
Como Citar
Resumo
O presente estudo teve como objetivo compreender a atribuição de causalidade por adolescentes de duas escolas municipais ao desastre das chuvas de 2022 em Petrópolis-RJ. A partir do aporte teórico da cognição social, especificamente no que tange ao processo de atribuição causal, foi realizada uma pesquisa de opinião quantitativa e qualitativa com 82 adolescentes de quatro turmas dos anos finais do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do município, sendo três turmas acessadas em uma unidade escolar (sexto, sétimo e oitavo anos) e uma em outra escola (oitavo ano). Os dados foram coletados em três momentos distintos, por meio do de três questionários que abrangeram percepção de agravo de problemas; sentimentos vivenciados com o episódio; e, percepção de prevenção de desastres. Nestes momentos de aproximadamente 50 minutos, como se tratava de uma atividade de extensão, também foram realizadas rodas de conversas para explorar e registrar outras percepções do público-alvo que excedessem às respostas dos instrumentos. Após registros, os dados foram descritos em formato frequencial e discutidos à luz dos conceitos inerentes à teoria de atribuição de causalidade, tais como atribuição disposicional (interna) e situacional (externa). De modo geral constatou-se, mediante a maior frequência de respostas de medo e tristeza, observa-se maior intensidade do fator disposicional (atribuição interna); bem como grande dificuldade, por parte dos alunos, para elaborar ideias quanto às formas preventivas para minimizar a tragédia causada pelas fortes chuvas.
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