Palavras-chave
Percepção de Competências de Ensino.
ensino de esportes
Como Citar
Resumo
Neste estudo, o objetivo é examinar a auto-eficácia acadêmica dos candidatos a professores de esportes e as percepções das habilidades pedagógicas de acordo com algumas variáveis e determinar a relação entre elas. A amostra do estudo consiste de um total de 223 candidatos a professores de educação física e esporte, 92 mulheres e 131 homens, estudando na Universidade Manisa Celal Bayar e na Universidade de Ege na região do Egeu. No estudo, formulário de informações pessoais, "Academic Self-Efficacy Scale" desenvolvido por Jerusalém e Schwarzer (1981) e adaptado para turco por Yılmaz etal. (2007) e "Perception Scale for Teaching Skills" por Şahan (2016) foram usados como ferramentas de coleta de dados. Os dados obtidos foram analisados com o programa do pacote estatístico SPSS 23. Os testes "t-test", "ANOVA" e "Tukey post hoc" foram usados para obter resultados estatísticos. Existe uma relação estatisticamente significativa e positiva entre a educação física e a "Auto-Eficácia Acadêmica" e "Percepções de Habilidades de Ensino" (p<0,05) dos candidatos a professores de esportes. Como resultado dos resultados, podemos dizer que, para que os candidatos a professores desempenhem suas funções de ensino da maneira mais bem-sucedida, seus níveis de auto-eficácia acadêmica devem ser altos e é muito importante melhorar sua auto-eficácia acadêmica, uma vez que as pessoas com uma alta percepção de auto-eficácia acadêmica são mais bem-sucedidas e mostram a capacidade de alcançar o resultado em um tempo mais curto.
Referências
Akkoyunlu, B., Orhan, F., & Umay, A. (2005). Bilgisayar Öğretmenleri İçin Öz Yeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
Alderman, M.K. (1999). Motivation For Achievement. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Alemdağ, C. (2015). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançları, Akademik Öz-Yeterlikleri ve Öğrenme Yaklaşımları, Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Ay, H.G. (2004). Eğitim fakültelerinin ilköğretim matematik öğretmenliği son sınıf öğretmen adaylarının alan bilgisi ve mesleki etik açıdan değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bölümleri Enstitüsü, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Phychologist, 37(2):122- 147.
Bandura, A. (1995). Self- Efficacy In Changing Societies (2), Cambridge Universitypress, New York, 148.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed), Encyclopedia of Human Behavior. New York: Academic Press. 4, 71–81.
Biricik, Y. S. (2015). Beden Eğitimi ve Spor Bölümlerinde Öğrenim Gören Öğrencilerin Akademik Öz Yeterliklerinin İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Spor Yönetimi Anabilim Dalı, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Chemers, M., Hu, L., & Garcia, B. (2001). "Academic self-efficacy and first year college student performance and adjustment". Journal of Educational Psychology, 93(1), 55-64.
Çiftçi, S., & Taskaya, S. M. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öz Yeterlik ve İletişim Becerileri Arasındaki İlişki. Education Sciences, 5(3), 921-928.
Çiltaş, A., & Akıllı, M. (2011). Öğretmenlerin pedagojik yeterlilikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(4), 64-72.
Çimen, E., & Akıncı, A. Y. (2021) Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Yaşam Beceri Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Akdeniz Bölgesi Örneği). Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 359-370.
Çimen, E. & Pepe, O. (2022). The Relationship Between Academic Achievement and Pedagogical Knowledge and Skill: A Research on Prospective Physical Education Teachers, International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 7(18), 1018-1041.
Dalbudak, I., Yilmaz, T., & Yigit, S. (2020). Nomophobia levels and personalities of university students. Journal of Education and Learning, 9(2), 166.
Eroğlu, O., & Yıldırım, Y. (2018). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni Adaylarının Akademik Öz-Yeterlik Düzeylerinin Belirlenmesi, Türkiye Spor Bilimleri Dergisi; 2(2);67-73.
Eroğlu, O., Yıldırım, Y., & Şahan, H. (2017). Spor Bilimleri Fakültesindeki Öğrencilerin Akademik Öz-Yeterlik ve Akademik Güdülenme Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Akdeniz Üniversitesi Örneği. Türkiye Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 38-47.
George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson)
Gibson, S., & Dembo, M.H. (1984). Teacher Efficacy: A Construct Validation. Journal of Educational Psychology, 76, 569–582.
Gürşimşek, I. (1998). Öğretmen eğitiminde yeni yaklaşımlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 25-28.
Gökçe, E. (2002). İlköğretim öğrencilerinin görüşlerine göre öğretmenlerin etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(2), 111-112.
Hoy, A.W., & Spero, R.B. (2005). Changes in Teacher Efficacy During the Early Years of Teaching: A Comparison of Four Measures. Teaching and Teacher Education, 21, 343-356.
Jerusalem, M., & Schwarzer, R. (1981). Fragebogen zur Erfassung von "Selbstwirksamkeit. Skalen zur Befindlichkeit und Persoenlichkeit In R. Schwarzer (Hrsg.). (Forschungsbericht No. 5). Berlin: Freie Universitaet, Institut fuer Psychologie.
Kandemir, M.E. & Kıran, H. (2021). Öğretmenlerin Öğretim Becerileri Yönelimlerinin Belirlenmesi, International Journal of Social Science Research, 10 (1), 50-65.
Karabacak, K. (2015). Öğretim ilkeleri. S. Güven, & M. A. Özerbaş (Edts.), Öğretim ilke ve yöntemleri içinde Pegem Akademi.
Kıran, H. (2005). Etkili sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Korkmaz, G. (2021). Öğretim becerileri, kişilik özellikleri, alan bilgisi ve mesleki gelişim bağlamında etkili öğretmen özellikleri. TEBD, 19(1), 525-541.
König, J., & Rothland, M. (2012). Motivations for choosing teaching as a career: Effects on general pedagogical knowledge during initial teacher education. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 40(3), 289-315.
Küçük Kılıç, S., & Öncü, E. (2014). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Biliş Ötesi Öğrenme Stratejileri ve Akademik Öz-Yeterlikleri. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 5(2), 13-22.
Oğuz, A. (2009). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Akademik Öz-Yeterlik İnançlarının İncelenmesi. VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir, 15-28.
Özden, Y. (1999). Eğitimde Dönüşüm- Eğitimde Yeni Değerler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Özer, B., & Gelen, İ. (2008). Öğretmenlik mesleği genel yeterliliklerine sahip olma düzeyleri hakkında öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 39-55.
Özgenel, M., & Deniz, A. (2020). Öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum ile akademik güdülenme ve akademik öz yeterlik arasındaki ilişki: Öğretmen adayları üzerine bir inceleme. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(3), 131-146.
Özsüer, S., & İnal, G., Uyanık, Ö., Ergün, M. (2011). Afyon Kocatepe Üniversitesinde Öğrenim Gören Öğrencilerin Akademik Öz- Yeterlik İnanç Düzeylerinin İncelenmesi, Sosyal Bilimler Dergisi.13(2).113-125.
Pajares, F. (2005). Self-Efficacy During Childhood and Adolescence. Implications for Teachers and Parents. In F. Pajares and T. Urdan (Eds.). Self-Efficacy Beliefs of Adolescents, Greenwich, CT, Information Age Publishing, Vol. 5, pp. 339–367.
Pekel, A. (2016) Spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerinin akademik öz yeterlilikleri ve üniversite yaşam kalitesi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim dalı, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
Polat, H., & Ünişen, A. (2017). Sınıf eğitimi öğretmen adaylarının görüşlerine göre program derslerine giren öğretim üyelerinin pedagojik yeterlikleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (27), 891-925.
Raudenbush, S.W., Rowan, B. & Cheong, Y.F. (1992). Contextual Effects on the SelfFerceived Efficacy of High School Teachers. Sociology of Education, 65(2) 150- 167.
Salar, M.Ş. & Alp, H. (2021). Ebeveyn öğretmenlerin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Aydın İl Örneği), Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 23(2).
Schunk, D.H. (1985). Self-efficacy and Classroom Learning. Psychology in the Schools, 22, 208-223.
Schunk, D.H. (2009). Öğrenme Teorileri (5), Eğitimsel Bir Bakışla (Çev. Ed. Muzaffer Şahin), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 137.
Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1-23.
Shyu, H., Huang, L. (1999). TheRelation of Academic Self-efficacy to Academic Out comes for Senior High School Students. Journal of Educationand Psychology, 22: (2): 267-294.
Şahan, H.H. (2016). Öğretim becerilerine yönelik algılar ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2) 99-110.
Tekeli, Ş. C. (2017). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adayları ile diğer öğretmen adaylarının sosyal görünüş kaygısı ve akademik öz-yeterlilik düzeylerinin karşılaştırılması, (Yüksek Lisans Tezi), Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Anabilim dalı, Bartın Üniversitesi, Bartın.
Tezcan, M. (1997). Eğitim sosyolojisi (Vol. 11). Ankara.
Uysal, A. (2018). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Öğretim Becerilerini Etkileyen Faktörler, Doktora Tezi, Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Fırat Üniversitesi, Elâzığ.
Varol, B. (2007). Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Öz Yeterlilikleri, Niğde Örneği. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Niğde Üniversitesi, Niğde.
Yağcı, U., & Aksoy, V. (2015). Müzik Öğretmeni Adaylarının Akademik Öz Yeterlikleriyle Öğretmenlik Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(33), 84-104.
Yalmancı, G. S., & Aydın, S. (2014). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Akademik ÖzYeterlik Algılarının İncelenmesi, Kafkas Üniversitesi, E – Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi; 1.
Yenilmez, K. (2016) Öğretmen Adaylarının Akademik Öz-Yeterlikleri ve Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterliklerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 324-332.
Yenilmez, K., & Kakmacı, Ö. (2008). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Öz Yeterlilik İnanç Düzeyleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 1-21.
Yıldız Durak, H., & Tekin, S. (2020). Öğretmenlerin hayat boyu öğrenme yeterliliklerinin kişisel ve mesleki değişkenlere göre incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 221-235
Yılmaz, M., Gürçay, D., & Ekici, G. (2007). Akademik Özyeterlik Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 253-259, 2007.
Zeldin, AL., & Pajares, F. (2000). Against the Odds: Self-Efficacy Beliefs of Women in Mathematical, Scientific And Technological Careers. American Educational Research Journal; 37: 215-246.
Zimmerman, BJ. (1995). Self-Efficacy And Educational Development, Ed. Bandura A, Self-Efficacy İn Changing Societies, New York: Cambridge University Pres, 202-231.
Woolfolk, A.E., & Hoy, W.K. (1990). Prospective teachers‟ sense of efficacy and beliefs about control. Journal of Educational Psychology, 82, 81–91.
Woolfolk-Hoy, A., & Spero, R.B. (2005). Changes in Teacher Efficacy During the Early Years of Teaching: A comparison of four measures. Teaching and Teacher Education, 21, 343–356.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Synesis (ISSN 1984-6754)